案例：P0
美工活动时，我拿出一叠手工纸对小朋友说：“今天，刘老师发给大家的纸很新很漂亮。请小朋友来折一架钢琴，看谁的钢琴折的最好，又不会撕破纸。”依照惯例，折完作品后，小朋友要把作品拿好坐到红线蓝线上，互相展示自己的作品。不一会，小楠就举着作品说：“刘老师，你看我折的钢琴好不好？”说着还用小手在她折的小钢琴上麻利地弹奏着``````我用赞许的目光给她送去了肯定、鼓励。这时，孩子们都学着小楠的样，在自己的钢琴上弹奏，孩子们的兴致高极了。
这时我发现睿琦还坐在桌子旁。于是我走了过去，看到她的钢琴已经折到压折那里了，而她看着没折好的钢琴在发愣。我蹲下身子摸摸她的头说：“睿琦，怎么了，是不是压折这里不会了？”“老``````老师，我``````我不敢拉，害怕把纸拉坏。”她拿着自己的作品结结巴巴的说。我猛然意识到自己犯了一个错误。我对睿琦说：“是老师说的不对，今后，要大胆的折出作品，不要怕纸弄破，刘老师喜欢你的小巧手！你现在愿意折吗？”“愿意！”睿琦重重的点点头。
反思：
我总是希望自己能给孩子以自由，能让他们在宽松的环境中探索、去发现。即使是折纸，也应当给幼儿充分的创造自由，不必强调纸不许撕破来限制幼儿的创造，只有允许幼儿自由创造，才有可能充分地发挥他们的折纸的潜能，让他们充分感受到折纸的乐趣，从而增强自信心，产生对折纸活动的兴趣。而避免因为我的原因让幼儿对折纸产生畏惧，产生自卑的心理，影响幼儿的发挥，甚至对折纸活动失去兴趣。P4
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